Profesorica Daria daje učenicima da je ocjenjuju: ‘Ne uči nas samo gradivo, nego i kako biti bolji ljudi’
U vremenu kada se od učenika mnogo traži, a od nastavnika još više očekuje, nastavnica Daria Žažar Sedlar iz Srednje škole Zabok izdvojila se jednostavnom, ali rijetkom praksom: daje svojim učenicima priliku da ocijene nju. Upravo ta otvorenost, povjerenje i spremnost na komunikaciju jedan su od razloga zbog kojih su je učenice prijavile za nagradu Zlatna kreda. Nastavnica Daria, naglašavaju, ne prenosi im samo znanje, nego ih i uči kako postati bolji ljudi.
Profesorica Žažar Sedlar s razredom | foto: privatna arhiva
U moru ovogodišnjih prijava za našu nagradu Zlatna kreda posebno se istaknula i nominacija Darie Žažar Sedlar, nastavnice ekonomske grupe predmeta u Srednjoj školi Zabok. Naročito zato što su je prijavile učenice kojima je razrednica, a na kojima je ostavila dubok trag. O tome koliko je poštuju, najbolje svjedoče riječi učenica iz pisma nominacije.
– Nije samo neka profesorica koja učenicima prenosi znanje, nego i osoba koja nas uči kako biti bolji ljudi. Uvijek ima strpljenja za svakoga od nas. Na satu nam uvijek daje primjere i daje sve od sebe da što bolje shvatimo o čemu se u gradivu radi. Na kraju svake školske godine nam daje ankete kako bismo mogli ocijeniti njezin rad i zalaganje na satu ili joj predložiti što bi mogla više ili bolje raditi i na kraju nam uvijek ostavi prostora da napišemo svoje prijedloge za nju i njezin način rada, što želimo da radi više, a što manje. Ono što najviše i posebno cijenim kod nje jest to što nas ne uči samo gradivo, već i vrijednosti poput poštovanja, prijateljstva i upornosti. U trećem razredu srednje škole smo svi imali uzorno vladanje (23 učenika), nismo imali niti jednu opomenu ili ukor i nitko od nas nije išao na dopunsku nastavu. Bili smo jedini razred u školi s tako dobrim uspjehom, njezin razred, zbog nje, njezine upornosti i njezinog načina rada. S njom se sve lako dogovorimo i doslovno uvijek dođemo do kompromisa, bez svađe ili problema, stoji u nominaciji učenica.
‘Često potičem rasprave i dopuštam učenicima da izraze svoje mišljenje’
Pri dodjeli ove nagrade vodili smo se upravo time – iako smo vrednovali sudjelovanje u raznim projektima, bilo nam je bitno da za finale odaberemo i one koji ostavljaju trag u svojoj školskoj zajednici. Iako nastavnica Žažar Sedlar nije osvojila glavnu nagradu, na plasman u finale itekako može biti ponosna, s obzirom na to da je konkurencija bila ‘žestoka’.
– Hvala učenicama na prijavi. Hvala im što su prepoznale moj rad i trud te što su mi ovom prijavom dale dodatnu snagu da nastavim još strastvenije raditi ono što volim. Zahvalna sam im što su u mojim satima, riječima i pristupu prepoznale nešto vrijedno pažnje. Hvala i portalu srednja.hr koji je prepoznao moj rad i odabrao me kao finalisticu. Cijenim što ističete važnost učitelja, nastavnika i profesora. Što se tiče metoda, svaki sat nastojim organizirati tako da bude usmjeren na učenike. Mladi ljudi vole izazove, ako im se pravilno postavi zadatak i predstavi u obliku izazova pristupaju mu s velikom voljom. Još ako se njihov trud pravedno vrednuje, a njima su izuzetno važni jasni kriteriji ocjenjivanja, uspjeh je gotovo zagarantiran. U radu s učenicima trudim se da nastavni sadržaji ne budu samo suhoparne činjenice, nego nešto što mogu povezati sa stvarnim životom. Često potičem rasprave i dopuštam im da izraze svoje mišljenje jer želim da nauče razmišljati kritički i s poštovanjem prema drugima. Koristim različite metode rada – od igre uloga i povezivanja sadržaja sa stvarnim situacijama do zajedničkih projekata, govori nam Žažar Sedlar.
Naglašava – u razredu nastoji stvoriti atmosferu povjerenja u kojoj će pogreška biti prilika za napredak, gdje nema glupih pitanja, osuđivanja ni straha.
– Vjerujem da učenici prepoznaju iskrenu brigu i trud te da ih, osim znanju, učim i ljudskosti te razvijanju emocionalne inteligencije. Najvažnije je biti ono što jesi – bez pretvaranja i glume. Učenici vole autentičnost, naglašava naša sugovornica.
Njen razred dobiva titulu najboljeg u školi
Dotaknuli smo se i djela iz opisa nominacije u kojem maturantice navode da su u trećem srednje svi imali uzorno vladanje bez pedagoških mjera i odlazaka na dopunski rad. Za to će njen razred ove godine dobiti i nagradu i titulu najboljeg razreda u školi.
– Trebale su mi ‘samo’ tri godine da to postignem. Šalu na stranu, riječ je o učenicima koji su prije svega dobri mladi ljudi. Naučila sam ih poštenju, zajedništvu, međusobnom pomaganju i prihvaćanju različitosti. U razredu točno znaju kome se mogu obratiti za pomoć i tko će im najbolje objasniti nastavne sadržaje koji im nisu bili potpuno jasni na satu. Razred se odlikuje visokom razinom akademske uspješnosti. Odnos među učenicima je pozitivan, temeljen na suradnji i međusobnom poštovanju. Učenici su samostalni, aktivno sudjeluju u školskim projektima i pokazuju snažnu motivaciju za učenje. Zreli su u komunikaciji, odgovorni u izvršavanju obaveza i pokazuju izraženu empatiju, navodi Žažar Sedlar.
Ističe, razred na čijem je čelu djeluje vrlo kohezivno, a osobito su složni kada njoj pripreme neku simpatičnu smicalicu, navodi uz osmjeh. Od prvog dana, otkako ih je dočekala u školskim klupama, imaju jasno postavljena pravila, otvorenu komunikaciju i međusobno povjerenje.
– Kod mene vrijedi pravilo: reci mi istinu, kakva god ona bila – i to cijene i učenici i njihovi roditelji. Važno mi je da se svi osjećaju fizički i psihički sigurno i vrijedno. Pritom pazim na dobru organizaciju sati i asertivnu komunikaciju. Na maturalnom putovanju pokazali su se besprijekorno – u svakom trenutku sam znala gdje su, s kim su i što rade pa sam i onih nekoliko sati sna mogla spavati mirno, navodi nam profesorica.
Učenici je ocjenjuju kroz anketu: ‘Ne treba se toga bojati’
Očito su i sami učenici, budući da to ističu u prijavi, pozitivno reagirali na činjenicu da Žažar Sedlar ne ocjenjuje samo njih, već i njima daje priliku da ocjene nju. Profesorica nam prepričava da se njen anketni upitnik sastoji od zatvorenih i otvorenih pitanja. Primjerice, pita ih kako su se najčešće osjećali na njenim satima, nudeći im više mogućnosti za odabir. Zamoli ih i da objasne zašto su se tako osjećali, pita ih i je li redovito pripremala radne listove, grupne zadatke i timski rad te je li se dovoljno trudila da sati budu dinamični i zanimljivi.
– Zanima me i jesu li im nepoznate riječi ili pojmovi bili objašnjeni na razumljiv način, potkrijepljeni primjerima iz života. Pitanja uključuju i jesam li ih znala motivirati, je li u pisanim provjerama bilo ono što smo odradili na satima te jesam li bila fer i korektna u ocjenjivanju. Na kraju upitnika daju mi ocjenu za moj rad te komentare i realne prijedloge za poboljšanje nastave sljedeće godine. Smatram da je važno da i učenici imaju priliku ocijeniti mene, jer sam na ovom poslu zbog njih i za njih. Svaka je kritika dobrodošla – pokušavam je uvažiti i popraviti ono što mogu, a svaka pohvala daje mi dodatnu motivaciju da u svom poslu budem još bolja. Rado bih vam pokazala njihove odgovore, ali to ćemo ostaviti za neku drugu priliku, navodi profesorica.
Već smo pisali o nekim njenim kolegama koji pružaju istu priliku učenicima, a nema dvojbe da postoji još nastavnika koji razmišljaju o uvođenju samovrednovanja. Trebaju li od toga strahovati?
– Samovrednovanje je izvrsna stvar i nipošto ga se ne treba bojati – naravno, ako se s učenicima komunicira otvoreno, jasno i dosljedno. Takav pristup može biti iznimno ohrabrujuće i motivirajuće iskustvo, jer omogućuje uvid u vlastiti napredak i potvrdu kvalitetnog rada. Ako rezultati pokažu da nešto ne funkcionira kako bi trebalo, to ne treba shvatiti negativno – naprotiv, to je dragocjen pokazatelj da trebamo promisliti o svojim metodama, pristupu ili komunikaciji. U konačnici, spremnost na preispitivanje i razvoj čini razliku između nastavnika koji samo poučava i onoga koji doista odgaja i inspirira. Samovrednovanje značajno doprinosi profesionalnom razvoju jer potiče refleksivnu praksu – sposobnost da objektivno sagledamo vlastiti rad, prepoznamo svoje jake strane i područja za napredak te kontinuirano unaprjeđujemo kvalitetu nastave, navodi Žažar Sedlar.
Galerija 3 Fotografija
Otvori
‘Naš sustav, nažalost, rijetko zna reći ‘bravo’. A kad se pokažete dobrima, dobijete još više posla’
Najviše na svijetu, govori u zaključku, znači joj upravo činjenica da su je za nagradu nominirale njene učenice.
– Svakoj od njih od srca hvala! Nevjerojatan je osjećaj znati da me vide na način na koji su me opisale. Spoznaja da me ne doživljavaju samo kao profesoricu koja obavlja svoj posao, nego i kao osobu koja im nešto znači, koja ih potiče i podržava, neprocjenjiva je. Takvo priznanje ima posebnu vrijednost jer dolazi izravno od onih zbog kojih i za koje radim ovaj posao. Nedavno mi se javio učenik koji je upisao željeni studij i napisao: ‘Hvala Vam što ste me znali motivirati na satu.’ Smatram da je u našem poslu najvažnije biti dobar motivator, ističe profesorica.
A koliki je motivator sam obrazovni sustav i honorira li nastavnike koji ulažu dodatni trud i rad? Na žalost, kaže Žažar Sedlar – ne. Ima puno prostora za napredak, kako u materijalnom, tako i u društvenom vrednovanju nastavničkog poziva.
– Potrebno je sustavno ulagati u podršku nastavnicima – kroz kvalitetna stručna usavršavanja, poput vaše ovogodišnje konferencije, bolje radne uvjete i jasnije prepoznavanje onih koji svojim radom nadahnjuju učenike. Naš sustav, nažalost, rijetko zna reći ‘bravo’. A kad se pokažete dobrima, dobijete još više posla – to je realnost. Meni je, međutim, najveća nagrada činjenica da mi se od ukupno 68 maturanata njih 33 javilo da im budem mentorica za završni rad. To, vjerujte, dovoljno govori o mom pristupu i načinu rada. Naravno, prije nego odaberu temu iz predmeta koji predajem, uvijek pitaju: ‘Je li istina da ste najstroži? Hoću li ja to uspjeti napisati kod Vas?’ I uvijek im kažem – pridržavajte se pravila, a ja ću vas naučiti kako da napišete dobar rad kojim ćete se jednog dana ponositi, a ne sramiti. Znate, kad vas učenici pozdravljaju na ulici, mašu vam, zastanu da porazgovaraju – nema tog honorara koji može biti dragocjeniji od toga. Upravo su ti trenuci najveće priznanje i potvrda da ono što radimo ima smisla, zaključuje finalistica Zlatne krede.
Konferencija Obrazovanje bez granica održana je uz podršku partnera: RIT Croatia, Telemach, Fakultet organizacije i informatike u Varaždinu (FOI), Fakultet elektrotehnike, računarstva i informacijskih tehnologija u Osijeku (FERIT), Veleposlanstvo Kraljevine Norveške u Hrvatskoj, book&zvook, Regionalna energetsko-klimatska agencija Sjevernozapadne Hrvatske (REGEA), KONČAR, Fakultet prometnih znanosti, Hrvatska zajednica županija, Ekonomski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Alfa, Privredna banka Zagreb, Ured Europskog parlamenta u Hrvatskoj, Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET i Podravka.
Pridružite se našem Instagram kanalu.
