Mladi pedagozi o reformi: Modularna nastava je dobra, ali izvedba je drugi par cipela
Prvi put je Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih (ASOO) organizirala konferenciju o modularnoj nastavi za stručne suradnike, odnosno primarno za pedagoge. Trajala je tri dana, a mi smo razgovarali s mnogim pedagozima koji su većinom za uvođenje modularne nastave. Čak mnogi od njih ne misle da je odgoda od godine dana, koju zahtijevaju nastavnički sindikati, zapravo potrebna. Zašto to misle, kako im se iz pedagoške perspektive čini koncept modularne nastave i misle li da će ova reforma donijeti više štete nego koristi ili obrnuto, detaljnije nam je objasnilo dvoje mladih pedagoga – Petar Tomić i Snježana Ostojić.
ASOO-va Konferencija o modularnoj nastavi za stručne suradnike – pedagoge, ožujak 2025. | Foto: Ramona Ščuric, srednja.hr
Uloga pedagoga u školama nije samo bavljenje pedagoškim mjerama i razgovorima s učenicima i roditeljima. Njihovo radno mjesto obuhvaća više toga, od savjetodavnog rada, programiranja odgojno-obrazovnog rada, uvida u nastavu pa do praćenja rada i analize. Zbog toga imaju i veliku ulogu u uvođenju reforme u školstvu, kao i u slučaju modularne nastave u strukovnim školama.
Ministarstvo znanosti, obrazovanja i mladih (MZOM) potvrdilo nam je da modularna nastava ulazi u sve strukovne škole 2025./2026., a Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih (ASOO) organizirala je ovih dana i konferenciju kako bi pedagoge i ostale stručne suradnike upoznala s tom reformom. Na njoj su pedagozi imali priliku poznati se s načinom na koji će se modularna nastava primijeniti kada stigne u škole.
Uz to, detaljno im je objašnjen i postupak izrade dokumentacije prije uvođenja modularne nastave, poput sastavljanja kurikula ustanove. Pedagozi su nam u neformalnom razgovoru otkrili kako oni generalno nisu protiv modularne nastave i većina ih ne želi odgodu na godinu dana kako to traže sindikati koji su organizirali štrajk nastavnika. Mnogi smatraju kako će odgoda samo ‘odmoći’, odnosno ‘razvodniti’ informacije o reformi.
Pedagog Petar: Meni se modularna nastava idejno sviđa, ali jako puno toga se prebacuje na odgovornost škole
Iako su puno više informiraniji o modularnoj nastavi od nastavnika koji su od 2022. pohađali iste konferencije, samo dvoje mladih pedagoga je pristalo dati intervju za naš portal. Ispričali su nam svoju pedagošku perspektivu o modularnoj nastavi, objasnili zašto misle da odgoda ne bi pomogla i gdje vide mane, a gdje prednosti ove reforme.
– Meni se modularna nastava idejno, naglasak na idejno, sviđa. Smatram da je potrebna, korisna i da će uroditi plodom, u smislu ideje da se unaprijedi obrazovanje. No, onaj dio koji je meni problematičan je taj što je jako puno toga nedorečeno. Jako puno toga se prebacuje na odgovornost same škole i po tom pitanju to će ovisiti od škole do škole, do motiviranosti svih članova škole, od ravnatelja pa do motiviranosti samih nastavnika, a u konačnici od uključenosti nastavnika i samog mjesta gdje se škola nalazi, koliko i na koji način će se lokalna zajednica htjeti i moći uključiti u oplemenjivanje nastave, rekao nam je Petar Tomić, 25-godišnji pripravnik u Srednjoj školi Zlatar.
‘Uloga pedagoga u provedbi ove reforme je savjetodavna’
O modularnoj nastavi je, kaže, znao dosta i prije dolaska na konferenciju. Tako da je u ova tri dana zapravo samo ‘nadogradio’ svoje znanje, odnosno saznao je dodatne stvari koji se tiču uvida u ideju modularne nastave, kako bi to trebalo izgledati i na koji način bi to trebalo funkcionirati.
– Uloga pedagoga u provedbi ove reforme je savjetodavna. Nakon što profesor oformi svoje aktivnosti, u slučaju nekih nedoumica ili ideja, to može provjeriti s pedagogom – koliko je to izvedivo i koliko je to dobro i da da možda neku svoju ideju. Taj zadatak je izazovan za pedagoge, ali nastavnicima će to biti puno jednostavnije napraviti ako razumiju koncepte koji se ovdje provlače, kao i ako razumiju što gdje treba staviti i na koji način to treba izgledati. U konačnici, oni su ti koji predaju taj predmet ili modul i oni znaju što tu treba biti, samo što to trebaju ukalupiti u trenutni kalup i prilagoditi se novim metodama rada, naveo je Petar.
Najveći problem učenika je manjak pažnje: ‘Nastavni sat zbog toga više ne traje 45 minuta, nego 30’
Objasnio je i koji su najveći izazovi u poslu pedagoga kada su u pitanju učenici. Biti pedagog današnjim generacijama djece je, kaže Petar, lijepo, ali itekako izazovno. Pošto je on godinama zapravo najbliži učenicima, on ih još dobrim dijelom i razumije, odnosno razumije u kakvom svijetu odrastaju. No, naglašava da ima puno različitih čimbenika zašto je posao pedagoga danas postao teži nego prije.
– Unatoč izazovima, ovo je zahvalan posao. Imaš taj nekakav osjećaj ostvarenja dok nekome uspiješ pomoći i kad vidiš da je zbog tvojeg rada netko došao na, ajmo to laički nazvati, ‘bolji put’. Ali, nekako je najveći izazov današnjih generacija manjak pažnje, nefokusiranost na školu i na potrebu školovanja. Jednostavno ne mogu pratiti gradivo na nastavi. Kolegica koja radi već 30 godina ona je to jako dobro opisala. Dok je počela raditi, ona je mogla doći na sat i 45 minuta raditi nastavnu cjelinu s učenicima. Danas dok dođe na sat ona mora imati spremno dvije, tri aktivnosti tijekom nastavnog sata da im razbije tu nepažnju, da se odmakne od gradiva, da ih opet dobije i da onda može opet nastaviti raditi. Tako da iz te dječje potrebe, nastavni sat više ne traje 45 minuta koliko bi trebao trajati po pitanju obrade samog gradiva, nego traje 30 minuta. Jer tih 5 minuta se moraju ponovno pronalaziti da bi u pravilu mogli doći natrag za stol i nastaviti obrađivati gradivo koje moraju obraditi, objasnio je pedagog Petar.
Iz pedagoške perspektive, modularna nastava bi tom problemu trebala doskočiti, ali…
Upravo iz tog razloga smatra kako bi modularna nastava, koja se odmiče od tradicionalnog oblika prenošenja znanja, mogla biti rješenje za taj veliki problem. O tome su nam pričale i nastavnice iz škola koje trenutno provode eksperimentalnu modularnu nastavu i koje su sudjelovale na ASOO-voj konferenciji u rujnu 2024.
– Iz pedagoške perspektive, modularna nastava bi trebala tome doskočiti jer se jako toga fokusira na praktičnu nastavu, odnosno na direktno učenje iz samog procesa, odnosno na projektnu nastavu koja u konačnici ne dozvoljava učenicima da sjede u klupi i čekaju da završi sat, već će jednostavno morati biti uključeni u proces. I sad, opet tu ima jako puno čimbenika – kako će razred kao cjelina reagirati na takav tip nastave, kako će pojedinci reagirati, kako će nastavnici reagirati na to. Ako se stvari krenu vući u tom smjeru, onda će i ovi manje zainteresirani učenici nekako dobiti elana i nekako poletjeti u tom smjeru jer će vidjeti taj pozitivni vršnjački pritisak gdje će vidjeti od ostalih da rade pa će onda i oni htjeti biti dio toga i htjet će biti uključeni u proces učenja. Ali, to je sve lako pričati, odnosno kako se kaže ‘lako je spremati ražanj dok je zec u šumi’, poručio je Petar.
Galerija 6 Fotografija
Otvori
Pedagoginja Snježana: ‘Smatram da je slika modularne nastave barem većini sada puno jasnija’
S njime se složila i njegova 27-godišnja kolegica Snježana Ostojić iz Industrijsko obrtničke škole Slatina. Već tri godine radi u školi, a o modularnoj nastavi zna dosta toga jer je imala iskustva rada u Regionalnom centru kompetentnosti koji provodi eksperimentalnu modularnu nastavu.
– Konferencija je bila izrazito korisna. Drago mi je da su u cijelu uključeni i pedagozi čime se naglasila njihova važnost u implementaciji modularne nastave. Radionica su bile vrlo interaktivne i mislim da je ova konferencija uistinu odgovorila na brojna pitanja. Smatram da je slika modularne nastave barem većini sada puno jasnija. Ali, da je ostalo pitanja i daće ih biti, sigurno da hoće. Ono što je po meni sada najbitnije je da pedagozi imaju uputstva, imaju sliku modularne nastave i imaju uputstva gdje mogu potražiti odgovore, izjavila je Snježana.
‘Uvođenje modularne nastave povećat će kvalitetu učenja i motivaciju samih učenika, a to je ujedno dobro i za nastavnike’
Uvođenje ove reforme smatra pozitivnom promjenom, čak i poželjnom u smislu modernizacije školstva i prilagodbe današnjim generacijama učenika. Objasnila je, iz perspektive pedagoga, zašto misli da će to prvenstveno biti dobro za učenike, ali i za nastavnike koji se protiv ove reforme posljednjih mjeseci dosta bune.
– S modularnom nastavom dobivate puno veću fleksibilnost, bolja je prilagođenost tržištu rada i učenici stječu ona znanja i kompetencije koja su tražena na tržištu rada, što ujedno doprinosi njihovom kasnijem zapošljavanju. Modularna nastava omogućuje integraciju znanja iz različitih predmeta i time učenici razvijaju znanje i vještine koje mogu primijeniti u realnim situacijama. Naglasak je na povezivanju teorije i prakse. Smatram da će uvođenje modularne nastave povećati kvalitetu učenja i motivaciju samih učenika, a to je ujedno dobro i za nastavnike iz istih razloga koje sam sad navela za učenike. Znači i nastavnici mogu biti fleksibilniji, kreativniji, mogu bolje povezati nastavni sadržaj, rekla nam je pedagoginja Snježana.
‘Mislim da ne bi trebalo odgoditi modularnu nastavu za godinu dana’
I ona, kao i njen kolega Petar, kao najveći problem današnje generacije učenike vidi manjak pažnje. Iako smatra da je digitalizacija donijela brojne dobre promjene, istaknula je da su uz to došli i određeni problemi koji se najviše odražavaju kod djece. Dodala je da, osim manjka koncentracije, kod učenika primjećuje i povećanje anksioznosti zbog društvenih mreža kao i da otežano komuniciraju uživo.
– Nove, tehnološke generacije vrlo su tehnološki pismene, brzo dolaze do informacija, a u virtualnom svijetu vrlo često možete biti kreativni i inovativni. Međutim, kod njih sam definitivno primijetila nedostatak koncentracije. Oni su navikli na kratke i brze informacije koje dobivaju s Reelsa i TikToka. Mislim da će modularna nastava pomoći da se učenici lakše fokusiraju na nastavu i gradivo. Modularna nastava stavlja naglasak na učenje temeljeno na radu. Mislim da će učenicima biti puno jasnije shvatiti zašto uopće uče neke predmete, odnosno zašto bi im oni bili korisni kasnije u životu. Također, mislim da ne bi trebalo odgoditi modularnu nastavu za godinu dana. Uvijek je na početku nekakve reforme teško, ali nije nemoguće. Ja bih to naglasila. Razumijem da vlada strah, ali iskreno ja ne vidim razlog za odgodu, poručila je pedagoginja Snježana.
